Ćwiczenia oparte na poezji dla dzieci, mającej swoistą strukturę oraz specyficzne rozwiązania językowe, znacząco wpływają na rozwój mowy najmłodszych, mogą zatem być odpowiedzią na zauważalny coraz niższy poziom takich umiejętności jak artykulacja czy prozodia mowy wśród dzieci przedszkolnych. We współczesnej praktyce pedagogicznej nierzadko utwory poetyckie dla dzieci są zapomniane – choć mają wielką wartość, a obcowanie z nimi budzi pozytywne reakcje najmłodszych. Przedmiotem zaprezentowanych w artykule badań jest dynamika uczestnictwa dzieci sześcioletnich w zajęciach opartych na liryce dziecięcej, a stymulujących poziom rozwoju mowy. W badaniu zastosowano obserwację. Do zgromadzenia danych wykorzystano schedułę obserwacyjną, w której zapisywano informacje o obserwowanych zachowaniach dzieci ujmujące aspkety mowy, notowano aktywność i zainteresowanie lub ich brak . Wyniki badań świadczą o tym, że zajęcia oparte na liryce dziecięcej wzbudziły ogromny entuzjazm najmłodszych. Dzieci z grupy przedszkolnej wykazywały się podczas zajęć dużą aktywnością (w tym werbalną). Nie bez znaczenia była budowa zajęć, podczas których wykorzystywano metody aktywizujące. Utwory wybrane do zajęć okazały się ponadczasowe i ciągle aktualne. Budziły zainteresowanie najmłodszych strukturą dźwiękową oraz stymulowały rozwój ich umiejętności językowych.
English
Język Polski