Wyniki wyszukiwania

Czasopismo: Chowanna

Edukacja przeciw marginalizacji seniorów

Maria Kuchcińska

Język: PL | Data publikacji: 30-12-2009 | Abstrakt | s. 173-186

Marginalizacja seniorów (odsuwanie ich na margines uwagi, obecności, znaczenia) jest rezultatem konfliktu wynikającego z różnic między grupami wiekowymi — np. w zakresie potrzeb, poglądów czy działań. Konieczność zmagania się z tym konfliktem pojawia się dopiero wtedy, gdy dochodzi do realizacji sprzecznych zdarzeń. We wcześniejszej fazie — ujawnienia konfliktu — istnieje możliwość rozwiązania sytuacji w sposób nieantagonistyczny. Gotowość i umiejętność łagodzenia napięć w sposób kompromisowy może stać się celem oddziaływań edukacyjnych. W głównej części artykułu omówiono zadania stojące przed stronami konfliktu uczącymi się lub nauczanymi postawy kompromisu, działania edukatorów oraz warunki wpływu edukacyjnego. W świetle poznawczej teorii uczenia się tekst ukazuje potencjał edukacji jako przeciwwagi wobec marginalizacji — w sytuacji, gdy senior doświadcza bezradności wobec tego zjawiska.

2009-12-30



Czasopismo: Chowanna

Udział ludzi starszych w edukacji nieformalnej

Renata Konieczna-Woźniak

Język: PL | Data publikacji: 30-12-2009 | Abstrakt | s. 127-141

Współczesne życie prowokuje dorosłego człowieka do nieustannego uczenia się. Najbardziej odpowiadające specyfice dorosłych jest kształcenie nieformalne, naturalne lub pozaformalne. Nie oznacza to jednak, że dorosły obywatel nie może uczestniczyć w systemie formalnym — przeciwnie, obecnie dostęp do takiego systemu jest bardzo szeroki. Obywatele w wieku senioralnym, którzy zazwyczaj nie są już aktywni zawodowo, znajdują się dziś w podobnej sytuacji życiowej. Codzienne wyzwania zmuszają ich do ciągłego uczenia się. Problematyka edukacji seniorów może być analizowana również z innej perspektywy — w której osoby starsze stają się nieformalnymi nauczycielami dla innych. Pojawia się pytanie, czy współcześnie seniorzy mogą jeszcze pełnić taką rolę? I czy odsunięcie osób starszych od dotychczasowej roli w komunikacji międzypokoleniowej oraz kierowanie ich wyłącznie ku więziom wewnątrzpokoleniowym nie grozi powstaniem „subkultury starości”? Odpowiedzi na te i inne pytania zawarte są w niniejszym artykule, wzbogaconym o ilustrację empiryczną opartą na badaniach własnych autorki.

2009-12-30



Czasopismo: Chowanna

Problemy edukacyjne seniorów z Górnego Śląska na tle poczucia sensu życia w społeczeństwie wiedzy

Grażyna Kempa

Język: PL | Data publikacji: 30-12-2012 | Abstrakt | s. 415-428

Głównym zagadnieniem poruszanym w artykule są problemy osób starszych z Górnego Śląska. Autorka ukazuje je w kontekście sensu życia seniorów w społeczeństwie opartym na wiedzy. Następnie analizuje i ocenia je w świetle dorobku gerontologii oraz psychologii dorosłego człowieka. Wyniki badań empirycznych wskazują na potrzebę edukacji osób w wieku średnim w celu przygotowania ich do starości. Zdaniem Grażyny Kempy kolejne pokolenie seniorów będzie świadome swoich potrzeb i aktywnie zaangażowane w edukację.

2012-12-30



Czasopismo: Chowanna

Edukacja (seniorów?) w procesie rewalidacji społecznej starzejącego się społeczeństwa

Agnieszka Majewska-Kafarowska

Język: PL | Data publikacji: 30-12-2009 | Abstrakt | s. 213-224

Autorka koncentruje swoje rozważania wokół problematyki starzenia się zarówno w wymiarze jednostkowym, jak i społecznym — odnosząc się do sytuacji jednostki oraz społeczeństwa polskiego jako całości. Podejmuje refleksję nad specyfiką starości w obu tych perspektywach. W wymiarze indywidualnym wskazuje różnice między kobietami a mężczyznami w zakresie długości życia. Rozróżnia także starość pozytywną i patologiczną, starając się odnaleźć przyczyny obu zjawisk. W odpowiedzi na powyższe zjawiska postuluje potrzebę wychowania i przygotowania do starości — nie tylko w odniesieniu do obecnych seniorów, lecz także do przyszłych osób starszych. Konieczność ta uzasadniana jest niską jakością życia w trzecim wieku oraz wyraźnie niskim statusem starości zauważalnym w kulturze i społeczeństwie. Autorka uważa, że edukacja stanowi właściwą metodę rewitalizacji społecznej zarówno w przypadku starzejącego się społeczeństwa, jak i jednostki, a także odpowiednie narzędzie wychowania i przygotowania do starości. Mowa tu o edukacji skierowanej zarówno do obecnych, jak i przyszłych seniorów, a także o edukacji na temat starości — mającej na celu zapoznanie się ze specyfiką oraz zrozumienie sytuacji i potrzeb osób w trzecim wieku.

2009-12-30



Czasopismo: Chowanna

Społeczno‑edukacyjne problemy czasu wolnego seniorek na tle własnego życia na Górnym Śląsku i współczesnych zmian cywilizacyjnych

Grażyna Sulik

Język: PL | Data publikacji: 30-12-2009 | Abstrakt | s. 155-171

Artykuł porusza kwestię jakości życia seniorek z Górnego Śląska w czasie wolnym, w odniesieniu do ich biografii oraz współczesnych przemian cywilizacyjnych. Autorka analizuje i ocenia formy aktywności, w których uczestniczą badane kobiety, uwzględniając najnowsze osiągnięcia gerontologii oraz perspektywy życia osób starszych. Badaczka proponuje również formy spędzania czasu wolnego dla tych seniorek, które nie wykorzystują w pełni swoich możliwości psychofizycznych.

2009-12-30



Czasopismo: Chowanna

Uniwersytet i jego rola w kształtowaniu kompetencji profesjonalnych w polu pracy socjalno-wychowawczej

Ewa Kantowicz

Język: PL | Data publikacji: 30-12-2019 | Abstrakt | s. 161-175

Współczesny uniwersytet stał się jedną z wielu instytucji społecznych, skoncentrowanych na kształceniu dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych specjalistów, którzy przyczyniają się do rozwoju gałęzi gospodarki, kultury, opieki społecznej i edukacji. Szczególnym obszarem działalności, w którym wymagane są różnorodne kompetencje zawodowe, jest praca socjalna i wychowawcza. Aby rozwijać wspomniane kompetencje, wydaje się bardzo ważne nie tylko systemowe uporządkowanie wiedzy pochodzącej z różnych dyscyplin naukowych, ale także to, by profesjonaliści prowadzący działania praktyczne internalizowali i strukturyzowali przekazywaną przez siebie wiedzę. Ogólnie rzecz biorąc, artykuł omawia rolę uniwersytetu jako przestrzeni do kształtowania kompetencji zawodowych, a także analizuje kompetencje w zakresie pracy socjalnej i wychowawczej z rodzinami i seniorami.

2019-12-30