Wyniki wyszukiwania

Czasopismo: Chowanna

„Paradoks edukacyjny” — uczniowie zdolni z grupy wysokiego ryzyka

Beata Dyrda

Data publikacji: 30-06-2012 | Abstrakt | s. 153-164

Zestawienie wysokich zdolności i wysokiego ryzyka w zachowaniach dzieci, będące motywem przewodnim tego artykułu, zostało potraktowane jako swoisty paradoks edukacyjny. Autor stara się wykazać, że uzdolnione dzieci i młodzież, pochodzące z grup wysokiego ryzyka i zagrożone marginalizacją społeczną, posiadają duży potencjał i nie są – wbrew stereotypowemu postrzeganiu – pozbawione zdolności. Zdolne dzieci i młodzież, które przejawiają zachowania destrukcyjne, agresywne, przestępcze lub osiągają wyniki poniżej swoich możliwości, stanowią edukacyjny paradoks wart wyjaśnienia w poszukiwaniu nowych i adekwatnych rozwiązań oraz interpretacji.

2012-06-30



Czasopismo: Chowanna

Beata Dyrda: Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych. Studium społeczno-pedagogiczne Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak 2012, ss. 536, ISBN 978-83-62015-42-9

Teresa Giza

Data publikacji: 30-12-2013 | s. 359-366

2013-12-30



Czasopismo: Chowanna

Kompetencje nauczyciela w pracy z uczniami zdolnymi — wybrane wyniki badań empirycznych nad edukacyjnym wspieraniem rozwoju uczniów zdolnych

Beata Dyrda

Data publikacji: 30-12-2013 | Abstrakt | s. 245-261

Autor przedstawia wybrane wyniki badań dotyczących instytucjonalnego i indywidualnego wspierania rozwoju uczniów zdolnych w polskich szkołach. W artykule skoncentrowano się na kompetencjach nauczycieli pracujących z uczniami zdolnymi i utalentowanymi.

2013-12-30



Czasopismo: Chowanna

Psychologia mądrości – w trosce o integralny rozwój uczniów zdolnych

Andrzej Sękowski , Tomasz Knopik

Data publikacji: 30-12-2014 | Abstrakt | s. 95-110

Artykuł poświęcony jest wspieraniu rozwoju uczniów zdolnych według współczesnych psychologicznych koncepcji mądrości (autorstwa P. Baltesa, R. Sternberga i D. Kramera). Głównym celem jest omówienie założeń tych teorii w odniesieniu do specyfiki psychospołecznego funkcjonowania osób zdolnych oraz niezadowalającego stanu społeczeństwa obywatelskiego w Polsce. Na podstawie tej analizy możliwe będzie zaprojektowanie innowacyjnych form pracy z osobami zdolnymi w środowisku szkolnym. Włączenie kształcenia mądrości do systemu edukacji osób zdolnych nie tylko służy ich integralnemu rozwojowi osobowości (równowadze między inteligencją analityczną, praktyczną i kreatywną), ale także pomoże przyjąć zaangażowanie na rzecz budowania dobra wspólnego.

2014-12-30