Evaluation of the MOOCs Quality and Its Effectiveness for Teachers’ Training in the Field of Digital Competences and Their Use in Education: A Case Study

Eugenia Smyrnova-Trybulska; Iryna Sekret; Nataliia Morze; Elspeth McKay

doi:10.31261/IJREL.2022.8.1.03

Opublikowane: 2022-06-16

Tom 8 Nr 1 (2022)

Ocena jakości MOOC i jego skuteczności w szkoleniu nauczycieli w zakresie kompetencji cyfrowych i ich wykorzystania w edukacji: Studium przypadku

Eugenia Smyrnova-Trybulska

, Iryna Sekret

, Nataliia Morze

, Elspeth McKay

Dział: Artykuły

https://doi.org/10.31261/IJREL.2022.8.1.03

Abstrakt

W niniejszym opracowaniu przedstawiono wyniki badań uzyskane w wyniku oceny kompetencji cyfrowych nauczycieli przygotowujących i praktykujących po ukończeniu kursu MOOC „Współczesne narzędzia ICT i innowacyjne metody kreatywnej edukacji”. Artykuł zawiera krótki opis MOOC, wymagania do zaliczenia kursu oraz analizę efektów uczenia się poprzez samoocenę i informację zwrotną studentów. MOOC został opracowany w języku polskim i angielskim w ramach projektu „MOOCs for Sciences of Education” i hostowany na polskiej platformie MOOCs Navoica (www.navoica.pl) w ramach konkursu, zainicjowanego przez Ministerstwo Edukacji i Nauki RP oraz Narodowe Centrum Badań i Rozwoju (NCBR ‒ Narodowe Centrum Badań i Rozwoju) pt. „Kierunek do MOOC”. Mając na uwadze, że masowe otwarte kursy online (MOOC) stały się głównym nurtem dla uniwersytetów, reformatorów edukacji i firm rozpoczynających działalność, szczególnie w czasach COVID-19, uważa się, że badanie przyczyni się do rozwoju pedagogiki MOOC oraz zająć się kwestią skuteczności MOOC w zakresie efektów uczenia się i satysfakcji uczniów. Eksperymentalny MOOC „Współczesne narzędzia ICT i innowacyjne metody kreatywnej edukacji”, który miał na celu zwiększenie kompetencji cyfrowych nauczycieli, składał się z 8 modułów i w jego pierwszej edycji w latach 2020‒2021 wzięło udział ponad 90 uczniów. Konkluzje MOOC w centrum uwagi i ogólne zalecenia dotyczące zwiększenia skuteczności MOOC w zakresie edukacji formalnej i efektów uczenia się zostały ocenione na podstawie danych z badań i odpowiednio przedstawione. Wybrane analizy statystyczne i porównania danych wykonano testem Wilcoxona na poziomie istotności alfa = 0.05. Normalność rozkładów badanych zmiennych sprawdzono za pomocą testu Shapiro Wilka.

Słowa kluczowe:

MOOC , edukacja , kompetencje cyfrowe , nauczyciele , narzędzia ICT w edukacji

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Smyrnova-Trybulska, E., Sekret, I., Morze, N., & McKay, E. (2022). Ocena jakości MOOC i jego skuteczności w szkoleniu nauczycieli w zakresie kompetencji cyfrowych i ich wykorzystania w edukacji: Studium przypadku. International Journal of Research in E-Learning, 8(1), 1–34. https://doi.org/10.31261/IJREL.2022.8.1.03

Cited by / Share

Bibliografia

Aldahmani, S., Ali Al-shami, S., Adil, H., & Sidek, S., (2020) A Review Paper on MOOCs Development Stages, Types, and Opportunities and Challenges. Systematic Reviews in Pharmacy, 2020; 11(12): 172‒179, https://doi.org/10.31838/srp.2020.12.28
Google Scholar

Cabero-Almenara J, Gutiérrez-Castillo J-J, Palacios-Rodríguez A, & Barroso-Osuna J. (2020) Development of the Teacher Digital Competence Validation of DigCompEdu Check-In Questionnaire in the University Context of Andalusia (Spain). Sustainability. 2020; 12(15):6094. https://doi.org/10.3390/su12156094
Google Scholar

Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., & Palacios-Rodriguez, A. (2020). Evaluation of Teacher Digital Competence Frameworks Through Expert Judgement: the Use of the Expert Competence Coefficient. Journal of New Approaches in Educational Research, 9(2), 275‒293, https://doi.org/10.7821/naer.2020.7.578
Google Scholar

Condruz-Bacescu, M. (2018) Free Online Education - The Future of a Better World? In Roceanu I., Topor, S., Holotescu, C., Radu, C., Nitu, F., Grosseck, G., Radoi, M. (Eds.) Elearning Challenges and New Horizons, (pp. 303‒310) https://doi.org/10.12753/2066-026X-18-257
Google Scholar

Cong, R., Tago, K. & Jin, Q. (2022) Measurement and verification of cognitive load in multimedia presentation using an eye tracker. Multimedia Tools and Applications 6(7), 1‒15, https://doi.org/10.1007/s11042-022-13294-0
Google Scholar

Cross, J. S., Keerativoranan, N., Carlon, M. K. J., Tan, Y. H. Rakhimberdina, Z. & Mori, H., (2019) Improving MOOC quality using learning analytics and tools, 2019 IEEE Learning With MOOCS (LWMOOCS), 2019, (pp. 174-179), http://doi.org/ 10.1109/LWMOOCS47620.2019.8939617.
Google Scholar

Deng, R., Benckendorff, P., & Gannaway, D. (2019). Progress and new directions for teaching and learning in MOOCs. Computers & Education 129, 48–60, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.10.019
Google Scholar

Deterding, S., (2011). Situated motivational affordances of game elements: A conceptual model, in: Presented at Gamification: Using Game Design Elements in Non-Gaming Contexts, a workshop at CHI 2011. http://gamification-research.org/wp-content/uploads/2011/04/09-Deterding.pdf (Accessed 28 October 2015).
Google Scholar

Gordillo A., López-Pernas S., & Barra E. (2019). Effectiveness of MOOCs for teachers in safe ICT use training. Comunicar. Open Access. 27(61), 98-107, 2019. ISSN 11343478, https://doi.org/10.3916/C61-2019-09
Google Scholar

Grodecka, K., Mokwa-Tarnowska, I., & Peszko, P. (2019). Praca zbiorowa NAVOICA Polska platforma edukacyjna oferująca kursy typu MOOC Wytyczne dla twórców kursów. A. Kaczmarek-Kacprzak, K. Kurowska-Wilczyńska, B. Muczyński (red.) [Warszawa 2019 NAVOICA Polish educational platform offering MOOCs Guidelines for course developers.] Wydawnictwo Fundacja Młodej Nauki, Warszawa 2020.
Google Scholar

Kameas, A., Quarta, B. & Maratou, V. (2018) Educating Global Citizens with the Help of a MOOC, EDULEARN18 Proceedings, pp. 10933‒10942.
Google Scholar

Kim, D. & Choi, M. (2022) Impacts of Device Caching of Content Fractions on Expected Content Quality, in IEEE Wireless Communications Letters, 11(5), (pp. 1022‒1026), May 2022, htttp://doi.org/10.1109/LWC.2022.3153125.
Google Scholar

Koukis N., & Jimoyiannis A., (2018) MOOCs and teacher professional development: A case study on teachers’ views and perceptions MCCSIS 2018 ‒ Multi Conference on Computer Science and Information Systems In Proceedings of the International Conferences on e-Learning 2018 Volume 2018-July, (pp. 19–26) International Conference e-Learning 2018, part of the Multi Conference on Computer Science and Information Systems 2018, MCCSIS 2018 Madrid 17 July 2018 through 19 July 2018 Code 912893820 ISBN 978-989853378-4
Google Scholar

Landers, R. N. (2014). Developing a theory of gamified learning: Linking serious games and gamification of learning. Simulation & Gaming, 45(6), 752–768.
Google Scholar

Majuri, J., Koivisto, J., & Hamari, J. (2018) Gamification of education and learning: A review of empirical literature In Proceedings of the 2nd International GamiFIN Conference (GamiFIN 2018) (pp. 11‒19). Eds. by Koivisto J. & Hamari J. CEUR Workshop Proceedings. 2186. CEURWS. ISSN: 1613‒0073. http://ceur-ws.org/Vol-2186/paper2.pdf. https://trepo.tuni.fi/bitstream/handle/10024/104598/gamification_of_education_2018.pdf
Google Scholar

Molanes-Lopez, E.M., Rodriguez-Ascaso, A., Leton E., & Perez-Martin, J. (2021) Assessment of Video Accessibility by Students of a MOOC on Digital Materials for All IEEE Access Open Access. 9, (pp. 72357–72367) Article number 9427559, https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3079199, ISSN 21693536
Google Scholar

Morze, N. & Smyrnova-Trybulska, E. (2021) Web-Based Community-Supported Online Education During the COVID-19 Pandemic. International Journal of Web Based Communities (IJWBC) 17(1), 9–34 http://doi.org/10.1504/IJWBC.2021.10032201
Google Scholar

Patru, M., & Balaji, V. (2016) Making sense of MOOCS: a guide for policy makers in developing countries (2016) Commonwealth of Learning, UNESCO. Assistant Director-General for Education, 2010-2018 (Qian Tang). ISBN: 978-92-3-100157-4 2016
Google Scholar

Polish MOOCs platform Navoica (www.navoica.pl).
Google Scholar

Razzali, K. K. S., Shahbodin, F., & Noor, H. (2016). Measuring validity and reliability of perception of online collaborative learning questionnaire using Rasch model. International Journal on Advanced Science Engineering and Information Technology, December, 966-974. http://dx.doi.org/10.18517/ijaseit.6.6.1343
Google Scholar

Seaborn, K., & Fels, D. I. (2014). Gamification in theory and action: A survey. International Journal of Human-Computer Studies, 74, 14–31.
Google Scholar

Sebai, D. & Mani, E. (2020) MPEG-DASH users quality of experience enhancement for MOOC videos, 2020 IEEE International Symposium on Multimedia (ISM), 2020, pp. 166-167, https://doi.org/10.1109/ISM.2020.00036.
Google Scholar

Segovia García, N. (2021) Quality criteria of a Massive Open Online Course (MOOC) based on students’ assessment [Critères de qualité d’un MOOC basés sur l’évaluation des étudiants][Criterios De Calidad De Un MOOC Basado En La Valoración De Los Estudiantes]. Bordon. Revista de Pedagogia 73(4), 145–160 https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.87938, ISSN 02105934
Google Scholar

Sekret, I. (2021). Students’ Evaluation of Teaching: International Practices from the Students’ Perspectives. International Journal of Pedagogical Advances in Technology-Mediated Education, 2 (1), 26‒38. ISSN 2651-4427. http://patme-journal.iatels.com/index.php/patme/article/view/students-evaluation-of-teaching
Google Scholar

Sekret, I., & Jansen, D. (2019). Multilevel Study of the Higher Education Challenges Caused by the Migration Crisis in Turkey. In: Smyrnova-Trybulska, E., Kommers, P., Morze, N., Malach, J. (eds) Universities in the Networked Society. Critical Studies of Education, vol. 10. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-05026-9_9
Google Scholar

Smyrnova-Trybulska E., Morze, N., Sekret, I. McKay, E., & Asquith, K., (2022) Development of the digital competences of pre-service and in-service teachers using the MOOC: Rasch Measurement Model in Assessing. (In Press)
Google Scholar

Smyrnova-Trybulska E., Sekret, I., & Morze, N. (2021) Preliminary Analysis of the Development And Implementation of the MOOC Project: A Case Study, In Smyrnova-Trybulska E. (ed.) E-learning in the Time of COVID-19. “E-learning” Series. Vol. 13 (2021) Katowice-Cieszyn: STUDIO NOA for University of Silesia. 2021. (pp. 137‒150). ISSN 2451-3644 (print edition) ISSN 2451-3652 (digital edition) ISBN: 978-83-66055-25-4 https://doi.org/10.34916/el.2021.13.12
Google Scholar

Smyrnova-Trybulska, E., McKay, E., Morze, N., Yakovleva, O., Issa, T. & Issa, Th. (2019). Develop and Implement MOOCs Unit: a Pedagogical Instruction for Academics, Case Study In: E. Smyrnova-Trybulska, P. Kommers, N. Morze, J. Malach (Eds.). Universities in the Networked Society. Cultural Diversity and Digital Competences in Learning Communities. Springer. Critical Studies of Education 10 (pp. 103–132), ISBN 978-3-030-05025-2, https://doi.org/10.1007/978-3-030-05026-9_7.
Google Scholar

Smyrnova-Trybulska, E., Ogrodzka-Mazur, E., Szafrańska-Gajdzica, A., Morze, N., Makhachashvili, R., Noskova, T., Pavlova, T., Yakovleva, O., Issa, T. & Issa, Th. (2016). MOOCs – Theoretical and Practical Aspects: Comparison Of Selected Research Results: Poland, Russia, Ukraine, and Australia. In: P. Kommers, T., Issa, Th. Issa, E., McKay, & P., Isaías. Proceedings Of The International Conferences On Internet Technologies & Society 2016 (ITS 2016) Educational Technologies 2016 (IcEduTech 2016) And Sustainability, Technology And Education 2016 (STE 2016) Melbourne, Australia 6–8 December, IADIS 2016 (pp. 107–114). ISBN: 978-989-8533-58-6.
Google Scholar

Stracke, C.M., & Trisolini, G. A (2021) Systematic Literature Review on the Quality of MOOCs. Sustainability, 13, 5817. https://doi.org/10.3390/su13115817
Google Scholar

Su, P.-Y., Guo, J.-H., & Shao, Q.-G. (2021) Construction of the Quality Evaluation Index System of MOOC Platforms Based on the User Perspective. Sustainability, 13, 11163. https://doi.org/10.3390/su132011163
Google Scholar

Svoboda, P., & Mynaříková, L. (2021). MOOC Courses as a Tool for the Development of Digital Competencies of Teachers. In: Nazir, S., Ahram, T.Z., Karwowski, W. (eds) Advances in Human Factors in Training, Education, and Learning Sciences. AHFE 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 269. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-80000-0_29
Google Scholar

Werbach, K., & Hunter, D. (2015) The Gamification Toolkit: Dynamics, Mechanics, and Components for the Win. Wharton School Press https://wsp.wharton.upenn.edu/book/gamificationtoolkit/
Google Scholar

Yu, B., & Zadorozhnyy, A. (2022). Developing students’ linguistic and digital literacy skills through the use of multimedia presentations. ReCALL, 34(1), 95-109. doi:10.1017/S0958344021000136
Google Scholar

Tom 8 Nr 1 (2022)
Opublikowane: 2022-09-15

ISSN: 2451-2583

eISSN: 2543-6155

Wydawca

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego | University of Silesia Press

Prześlij tekst

Ocena jakości MOOC i jego skuteczności w szkoleniu nauczycieli w zakresie kompetencji cyfrowych i ich wykorzystania w edukacji: Studium przypadku

Abstrakt

Słowa kluczowe:

Eugenia Smyrnova-Trybulska

Iryna Sekret

Nataliia Morze

Elspeth McKay

Informacje