Adolf, M. T. (2014). Involuntaristische Mediatisierung. Big Data als Herausforderung einer informationalisierten Gesellschaft. In H. Ortner, D. Pfurtscheller, M. Rizzolli, & A. Wiesinger (Eds.), Datenflut und Informationskanäle (pp. 19-35). Innsbruck: Innsbruck University Press.
Google Scholar

Altenrath, M., Helbig, C., & Hofhues, S. (2020). Deutungshoheiten: Digitalisierung und Bildung in Programmatiken und Förderrichtlinien Deutschlands und der EU. Zeitschrift MedienPädagogik, 17 (Jahrbuch Medienpädagogik), 565‒594. doi:10.21240/mpaed/jb17/2020.05.22.X.
Google Scholar

Beetham, H., & Sharpe, R. (Eds.). (2020). Rethinking Pedagogy for a Digital Age (3rd ed.). New York: Routledge. doi:10.4324/9781351252805.
Google Scholar

Biesta, G. (2010). Good education in an age of measurement: Ethics, politics, democracy. New York: Routledge.
Google Scholar

Biesta, G. (2011). Disciplines and theory in the academic study of education: A comparative analysis of the Anglo-American and Continental construction of the field. Pedagogy, Culture & Society, 19(2), 175‒192. doi: 10.1080/14681366.2011.582255.
Google Scholar

Binder, U., & Drerup, J. (Eds.). (2020). Der Preis der Bildung. Dimensionen der Wertbestimmung schulischen Wissens. Bielefeld: transcript.
Google Scholar

Bishop, R., Gansing, K., Parikka, J., & Wilk, E. (Eds.). (2017). Across & beyond: A transmediale reader on post-digital practices, concepts, and institutions. Berlin: Sternberg Press.
Google Scholar

Blühdorn, I., with Butzlaff, F., Deflorian, M., Hausknost, D., & Mock, M. (2020). Nachhaltige Nicht-Nachhaltigkeit. Warum die ökologische Transformation der Gesellschaft nicht stattfindet. Bielefeld: transcript.
Google Scholar

BMBWF (2018). Masterplan Digitalisierung. Retrieved from https://www.bmbwf.gv.at/Ministerium/Presse/Masterplan-Digitalisierung.html [12 March 2021].
Google Scholar

Boeckmann, K., Hipfl, B., & Stotz, G. (1992). Studien zur Medienmündigkeit. Österreichische Hochschulzeitung, 44(5), 5‒6.
Google Scholar

Bollenbeck, G. (1996). Bildung und Kultur. Glanz und Elend eines deutschen Deutungsmusters. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Google Scholar

Cizek, K., Uricchio, W., Anderson, J., Agui Carter, M., Harris, T.A., Holmes, M., & Stephenson, M. (2019). Collective Wisdom ‒ Part 1: ‘We Are Here’: Starting Points in Co-Creation. Retrieved from https://wip.mitpress.mit.edu/pub/collective-wisdom-part-1 [12 March 2021].
Google Scholar

Common, M. S., & Stagl, S. (2007). Ecological Economics: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Google Scholar

Cramer, F. (2015). What is ‘post-digital’? In D. M. Berry & M. Dieter (Eds.), Postdigital Aesthetics: Art, Computation and Design (pp. 12‒26). New York, NY: Palgrave Macmillan.
Google Scholar

Dander, V. (2020). Sechs Thesen zum Verhältnis von Bildung, Digitalisierung und Digitalisierung. In V. Dander, P. Bettinger, E. Ferraro, E. Leineweber, & K. Rummler (Eds.), Digitalisierung – Subjekt – Bildung. Kritische Betrachtungen der digitalen Transformation (pp. 19‒37). Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich. Retrieved from https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/46161/9783847415480.pdf?sequence=1&isAllowe d=y.
Google Scholar

Ennals, R. (2016). Artificial stupidity. AI & Society, 31(3), 431‒432. doi:10.1007/s00146-016-0655-6.
Google Scholar

European Commission (2020a). Proposal for a Regulation of the European Parliament and of the Council on European data governance (Data Governance Act). Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex%3A52020PC0767 [12 March 2021].
Google Scholar

European Commission (2020b). Digital Education Action Plan 2021-2027. Resetting Education and Training for the Digital Age. Retrieved from https://ec.europa.eu/education/sites/default/files/document-library-docs/deap-communication-sept2020_en.pdf [12 March 2021].
Google Scholar

Falk, M. (2021). Artificial stupidity. Interdisciplinary Science Reviews, 46(1‒2), 36‒52.
Google Scholar

Faßler, M. (2011). Co-Evolutionary Anthropology of the Medial /CAM. In G. Russegger, M. Tarasiewicz, & M. Wlodkowski (Eds.), Coded Cultures. New Creative Practices out of Diversity (pp. 70‒98). Vienna/New York: Springer.
Google Scholar

Freud, S. (1997 [1930]). Das Unbehagen in der Kultur. In S. Freud, Studienausgabe, Vol. IX. Fragen der Gesellschaft, Ursprünge der Religion (pp. 191‒270). Ed. A. Mitscherlich, A. Richard, & J. Strachey. Frankfurt am Main: Fischer.
Google Scholar

Frey, G. (1967). Die Mathematisierung unserer Welt. Stuttgart: Kohlhammer.
Google Scholar

Friesen, N. (2019). Educational Research in America Today: Relentless Instrumentalism and Scholarly Backlash. Erziehungswissenschaft, 59(30), pp. 77‒83. doi:10.3224/ezw.v30i2.09.
Google Scholar

Haugeland, J. (1985). Artificial Intelligence: The Very Idea. Cambridge, Mass.: MIT Press.
Google Scholar

Haugsbakk, G. (2020). Special issue: 30 years of ICT and learning in education – major changes and challenges. Seminar.Net, 16(2). doi:10.7577/seminar.4043.
Google Scholar

Haugsbakk, G., & Nordkvelle, Y. (2007). The Rhetoric of ICT and the New Language of Learning: A critical analysis of the use of ICT in the curricular field. European Educational Research Journal, 6(1), doi: 10.2304/eerj.2007.6.1.1.
Google Scholar

Hayles, N. K. (2002). Writing machines. Cambridge, Mass.: MIT Press.
Google Scholar

Heydorn, H.-J. (1980). Zum Verhältnis von Bildung und Politik. In H.-J. Heydorn, Ungleichheit für alle. Zur Neufassung des Bildungsbegriffs (pp. 7‒62). Bildungstheoretische Schriften Vol. 3. Frankfurt am Main: Syndikat.
Google Scholar

Hierdeis, H. (2010). Das Unbehagen in der Bildungskultur. In D. Korczak (Ed.), Spurensuche. Kulturwissenschaftliche Interpretationen und gesellschaftliche Rezeption (pp. 171‒189). Kröning: Asanger.
Google Scholar

Hug, T., Friesen, N., & Rourke, L. (2007). Nutzenerwartungen und Wissenswandel ‒ Kritische Betrachtungen im Spannungsfeld von nutzloser Nützlichkeit und nützlicher Nutzlosigkeit am Beispiel der Learning Sciences. In G. Reinmann, & J. Kahlert (Eds.), Der Nutzen wird vertagt … Bildungswissenschaften im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Profilbildung und praktischem Mehrwert (pp. 173‒197). Lengerich: Pabst-Verlag.
Google Scholar

Hug, T. (2021a). Sound Pedagogy Practices for Designing and Implementing Microlearning Objects. In: J. R. Corbeil, B. H. Khan & M. E. Corbeil (Eds.), Microlearning in the Digital Age. The Design and Delivery of Learning in Snippets (pp. 35‒57). New York: Routledge.
Google Scholar

Hug, T. (2021b). Thesen zum (Un)Behagen in Bildungskulturen der Digitalität. In H. Hierdeis (Ed.), Digitalisierung und Gemeinwohl (pp. 149‒171). Kröning: Asanger.
Google Scholar

Kabaum, M., & Anders, P. (2020). Warum die Digitalisierung an der Schule vorbeigeht. Begründungen für den Einsatz von Technik im Unterricht in historischer Perspektive. Zeitschrift für Pädagogik, 66(3), 309‒323.
Google Scholar

Kemethofer, D., Reitinger, J., & Soukup-Altrichter, K. (Eds.). (2021). Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis. Münster: Waxmann.
Google Scholar

Kovas, Y., Malykh, S., & Gaysina, D. (Eds.). (2016). Behavioural Genetics for Education. London: Palgrave Macmillan.
Google Scholar

Krippendorff, K. (2011). Principles of Design and a Trajectory of Artificiality. Journal of Product Innovation Management, 28(3), 411‒418. Retrieved from https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/j.1540-5885.2011.00814.x.
Google Scholar

Kukulska-Hulme, A. & Traxler, J. (2020). Design principles for learning with mobile devices. In H. Beetham & R. Sharpe (Eds.). (2020). Rethinking Pedagogy for a Digital Age (pp. 181‒196) (3rd ed.). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351252805.
Google Scholar

Kulikov, S. B., & Shirokova, A. V. (2021). Artificial intelligence, culture and education. AI & Society, 36, 305‒318. doi:10.1007/s00146-020-01026-7.
Google Scholar

Kultusministerkonferenz (Ed.). (2016). Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz. Berlin. Retrieved from https://www.kmk.org/fileadmin/pdf/PresseUndAktuelles/2018/Digitalstrategie_2017_mit_Weiterbildung.pdf [12 March 2021].
Google Scholar

Lee, E. A. (2019). The Coevolution. The Entwined Futures of Humans and Machines. Cambridge, Mass.: MIT Press.
Google Scholar

Leineweber, C., & Wunder, M. (2021). Zum optimierenden Geist der digitalen Bildung. Bemerkungen zu adaptiven Lernsystemen als sozio-technische Gefüge. MedienPädagogik, 42, 22‒46. doi:10.21240/mpaed/42/2021.03.08.X.
Google Scholar

Lepuschitz, W., Merdan, M., Koppensteiner, G., Balogh, R., & Obdržálek, D. (Eds.). (2021). Robotics in Education. Methodologies and Technologies. Cham: Springer.
Google Scholar

Leschke, R. (2018). “Subjektlose Verantwortung” – Zur Ethik autonomer Systeme. In T. Hug, & G. Pallaver (Eds.), Talk with the Bots – Gesprächsroboter und Social Bots im Diskurs (pp. 87‒101). Innsbruck: iup.
Google Scholar

Lith, U. v. (1985). Der Markt als Ordnungsprinzip des Bildungsbereichs: Verfügungsrechte, ökonomische Effizienz und die Finanzierung schulischer und akademischer Bildung. München: Oldenbourg.
Google Scholar

Löffler, D. (2019). Generative Realitäten I. Die Technologische Zivilisation als neue Achsenzeit und Zivilisationsstufe. Eine Anthropologie des 21. Jahrhunderts. Weilerswist: Velbrück.
Google Scholar

Luhmann, N., & Schorr, K. E. (1982). Das Technologiedefizit der Erziehung und die Pädagogik. In N. Luhmann, & K. E. Schorr (Eds.), Zwischen Technologie und Selbstreferenz. Fragen an die Pädagogik (pp. 11‒41). Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Google Scholar

Mansell, R. (2018). Transformative Communication Technologies: The Accountability Challenge. 36th Boehm‐Bawerk Lecture – Inauguration of the Department of Media, Society and Communication. Kleine Medienreihe (Vol. 2). Innsbruck: iup.
Google Scholar

Mersch, D. (2019). Kreativität und Künstliche Intelligenz. Einige Bemerkungen zu einer Kritik algorithmischer Rationalität. Zeitschrift für Medienwissenschaft. Issue 21: Künstliche Intelligenzen, 11(2), 65‒74. doi:10.25969/mediarep/12634.
Google Scholar

Missomelius, P. (2021). Bildung – Medien – Mensch. Mündigkeit im Digitalen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (forthcoming).
Google Scholar

Morozov, E. (2014). To save everything, click here: Zechnology, solutionism and the urge to fix problems that don’t exist. London: Penguin Books.
Google Scholar

Müller, K. E. (2003). Unbehagen mit der Kultur. In K. E. Müller (Ed.), Phänomen Kultur. Perspektiven und Aufgaben der Kulturwissenschaften (pp. 13‒48). Bielefeld: transcript.
Google Scholar

Münch, R. (2018). Der bildungsindustrielle Komplex. Schule und Unterricht im Wettbewerbsstaat. Weinheim: Beltz Juventa.
Google Scholar

Nachtwey, O., & Seidl, T. (2017). Die Ethik der Solution und der Geist des digitalen Kapitalismus. IfS Working Papers no. 11 [Institut für Sozialforschung an der Johann Wolfgang Goethe-Universität]. Retrieved from http://www.ifs.uni-frankfurt.de/wp-content/uploads/IfS-WP-11.pdf [12 March 2021]
Google Scholar

Nida-Rümelin, J., & Weidenfeld, N. (2018). Digitaler Humanismus. Eine Ethik für das Zeitalter der Künstlichen Intelligenz. München: Piper.
Google Scholar

Niesyto, H. (2021). ‚Digitale Bildung‘ wird zu einer Einflugschneise für die IT-Wirtschaft. Retrieved from https://horst-niesyto.de/wp-content/uploads/2021/02/2021_Niesyto_digitale_Bildung_ITWirtschaft_Langfassung.pdf [12 March 2021].
Google Scholar

Pachler, N., Bachmair, B., & Cook, J. (2010). Mobile Learning: Structures, Agency, Practices. New York: Springer.
Google Scholar

Pfadenhauer, M. (2018). Artificial Companions. In A. Kalina et al. (Eds.), Mediatisierte Gesellschaften: Medienkommunikation und Sozialwelten im Wandel (pp. 55‒70). Baden-Baden: Nomos.
Google Scholar

Picciano, A. G. (1994). Technology and the Evolving Educational-Industrial Complex. Computers in the Schools, 11(2), 85‒102.
Google Scholar

Pietsch, W., Wernecke, J., & Ott, M. (Eds.). (2017). Berechenbarkeit der Welt? Philosophie und Wissenschaft im Zeitalter von Big Data. Wiesbaden: Springer VS.
Google Scholar

Radtke, F.-O. (2009). Ökonomisierung. In S. Andresen et al. (Eds.), Handwörterbuch Erziehungswissenschaft (pp. 621‒636). Weinheim: Beltz.
Google Scholar

Reheis, F. (2004). Käufliche Bildung. Zur Problematik der Kommerzialisierung im Bildungsbereich. ZEP ‒ Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 27(3), 9‒13. URN:urn:nbn:de:0111-opus-92599.
Google Scholar

Reichenbach, R. (2016). Über Neomanie und die posttheoretische Phase in der Erziehungswissenschaft. In S. Blömeke, M. Caruso, S. Reh, U. Salaschek, & J. Stiller (Eds.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (pp. 17‒28). Opladen: Budrich.
Google Scholar

Schmidt, S. J. (2006). „Zwischen Fundamentalismus und Beliebigkeit.“ Gesprächsnotizen. Passages from a conversation between Thomas Feuerstein and Siegfried J. Schmidt from October 2005. First printed in K. Thoman (Ed.), (2006), Thomas Feuerstein. Outcast of the Universe (pp. 221‒226). Vienna: Schleebrügge. Also available online at http://www.myzel.net/Narration/schmidt.html [9 March 2021].
Google Scholar

Schmidt, S. J. (2015). (Un)Behagen an der Kultur. In I. Schneider, & M. Sexl (Eds.), Das Unbehagen an der Kultur (pp. 17‒37). Hamburg: Argument.
Google Scholar

Schneider, H. J. (1992). Phantasie und Kalkül: Über die Polarität von Handlung und Struktur in der Sprache. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Google Scholar

Schneider, I., & Sexl, M. (Eds.). (2015). Das Unbehagen an der Kultur. Hamburg: Argument. Selwyn, N. (2015). Minding our language: Why education and technology is full of Bullshit … and what might be done about it. Learning, Media and Technology, 41(3), 437‒443. doi:10.1080/17439884.2015.1012523.
Google Scholar

Selwyn, N. (2019). Should Robots Replace Teachers? AI and the Future of Education. Cambridge/UK: Polity Press.
Google Scholar

Siljander, K., Kivelä, A., & Sutinen, A. (Eds.). (2012). Theories of Bildung and Growth: Connections and Controversies Between Continental Educational Thinking and American Pragmatism. Rotterdam: BRILL.
Google Scholar

Simanowski, R. (2018). Stumme Medien. Vom Verschwinden der Computer in Bildung und Gesellschaft. Berlin: Matthes & Seitz.
Google Scholar

Stalder, F. (2016). Kultur der Digitalität. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Google Scholar

Stocchetti, M. (Ed.). (2020). The Digital Age and Its Discontents. Critical Reflections in Education. Helsinki: Helsinki University Press.
Google Scholar

Turkle, S. (2021). The Empathy Diaries: A Memoir. New York: Penguin Press.
Google Scholar

United Nations (Ed.). (2021). General comment No. 25 (2021) on children’s rights in relation to the digital environment. Retrieved from https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRC/Pages/GCChildrensRightsRelationDigitalEnvironment.aspx [accessed 29 March 2021].
Google Scholar

Veith, H. (2003). Lernkultur, Kompetenz, Kompetenzentwicklung und Selbstorganisation. Begriffshistorische Untersuchungen zur gesellschaftlichen und pädagogischen Konstruktion von Erziehungswirklichkeiten in Theorie und Praxis. In Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung e.V./Projekt Qualifikations-Entwicklungs-Management (Ed.), Was kann ich wissen? Theorie und Geschichte von Lernkultur und Kompetenzentwicklung (pp. 179‒229). (= QUEM-report, Schriften zur beruflichen Weiterbildung, Issue 82). Berlin.
Google Scholar

Retrieved from http://www.abwf.de/content/main/publik/report/2003/Report-82.pdf [accessed 9 March 2021].
Google Scholar

Verger, A., Lubienski, C., & Steiner-Khamsi, G. (Eds.). (2016). World Yearbook of Education 2016: The Global Education Industry. New York/Abingdon: Routledge.
Google Scholar

van den Boomen, M. (2014). Transcoding the Digital: How Metaphors Matter in New Media. Amsterdam: Institute of Network Cultures. Available online at http://networkcultures.org/wpcontent/uploads/2014/02/TOD14-binnenwerk-def-PDF.pdf [accessed 9 March 2021].
Google Scholar

Weich, A. (2019). Das ‚Frankfurt-Dreieck.‘ Medienimpulse, 57(2). doi: 10.25365/mi-02-19-05.
Google Scholar

Werthner, H. et al. (2019). Wiener Manifest für Digitalen Humanismus. Retrieved from https://dighum.ec.tuwien.ac.at/wp-content/uploads/2019/07/Vienna_Manifesto_on_Digital_Humanism_DE.pdf.
Google Scholar

Wiersing, E. (Ed.). (2001). Humanismus und Menschenbildung: Zu Geschichte, Gegenwart und Zukunft der bildenden Begegnung der Europäer mit der Kultur der Griechen und Römer. Essen: Die Blaue Eule.
Google Scholar

Williamson, B., & Hogan, A. (2020). Commercialisation and privatisation in/of education in the context of Covid-19. Brussels: Education International. Retrieved from https://issuu.com/educationinternational/docs/2020_eiresearch_gr_commercialisation_privatisation?fr=sZDJkYjE1ODA2MTQ [accessed 15 August 2020].
Google Scholar

Wittig, F. (1997). Maschinenmenschen. Zur Geschichte eines literarischen Motivs im Kontext von Philosophie, Naturwissenschaft und Technik. Würzburg: Königshausen & Neumann.
Google Scholar

Wolf, E., & Thiersch, S. (2021). Optimierungsparadoxien. Theoretische und empirische Beobachtungen digital mediatisierter Unterrichtsinteraktionen. MedienPädagogik, 42, 1-21. doi:10.21240/mpaed/42/2021.03.07.X.
Google Scholar