Model blended learning dla przedmiotu techniki komputerowe  dla studentów architektury

Maria Helenowska-Peschke

##plugins.themes.libcom.datePublished##: 2017-02-01

Vol 3 No 1 (2017)

Model blended learning dla przedmiotu techniki komputerowe dla studentów architektury

Maria Helenowska-Peschke

Abstrakt

Niniejszy artykuł podsumowuje dwuletnie doświadczenie wynikające z wprowadzenia formuły hybrydowej dla nauczania przedmiotu techniki komputerowe na Wydziale Architektury Politechniki Gdańskiej. Autorskie materiały edukacyjne składające się z wideoklipów, instrukcji tekstowych i graficznych oraz linków do zasobów online zostały umieszczone na uczelnianej platformie e-learn-ingowej. W artykule zostały omówione ograniczenia technologiczne związane z tworzeniem e-mate-riałów i udostępnieniem ich na platformie Moodle, a także wyzwania dydaktyczne, takie jak ocena umiejętności studentów i komunikacja w czasie rzeczywistym.

##plugins.themes.libcom.download_files##

PDF (English)

##plugins.themes.libcom.cit_rules##

Helenowska-Peschke, M. (2017). Model blended learning dla przedmiotu techniki komputerowe dla studentów architektury. International Journal of Research in E-Learning, 3(1), 62–75. Získáno z https://journals.us.edu.pl/index.php/IJREL/article/view/8395

Reference

Bonk, C. J. & Graham, C. R. (Eds.). (2006). Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.

Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. 3–21). San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.

Hibbert, M. (2014). What makes an online instructional video compelling? Educause Review. Accessed 1 June 2017. Retrieved from http://er.educause.edu/articles/2014/4/what-makes-an- online-instructional-video-compelling.

Hugo, R. J. & Brennan, R. W. (2016). Student study habits as inferred from on-line watch data. In Proceedings of the 12th International CDIO Conference, Turku University of Applied Sciences, Turku, Finland, June 12–16, 2016. Accessed 1 June 2017. Retrieved from http://www.cdio.org/files/document/cdio2016/197/197_Paper_PDF.pdf.

Karabulut-Ilgu, A. & Jahren, C. (2016). Evaluation of hybrid learning in a construction engineering context: A mixed-method approach. Advances in Engineering Education, 5(3), 1–26.

Lamport, M. A. & Hill, R. J. (2012). Impact of hybrid instruction on student achievement in post- secondary institutions: A synthetic review of the literature. Journal of Instructional Research, 1. Accessed 1 June 2017. Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1127597.pdf.

Marius-Costel, E. (2010). The didactic principles and their applications in the didactic activity. Sino- US English Teaching, 7(9) (Serial No. 81), 24–34.

Opoka, J. (2008). Multimedia w edukacji. Studia i materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej, R. 10, 1(17), 120–129.

Peercy, P. S. & Cramer, S. M. (2011). Redefining quality in engineering education through hybrid instruction. Journal of Engineering Education, 100(4), 625–629. Google Scholar

Vol 3 No 1 (2017)
##plugins.themes.libcom.datePublished##: 2017-01-13

ISSN: 2451-2583

eISSN: 2543-6155

Vydavatel

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego | University of Silesia Press

##plugins.themes.modern.send.text##

Model blended learning dla przedmiotu techniki komputerowe dla studentów architektury

Abstrakt

Maria Helenowska-Peschke

Informace