Der gemeinsame Text als soziale Erfahrung im Deutschunterricht – kollaboratives Arbeiten und kooperatives Schreiben als Prinzip einer hybriden Didaktik

Clemens Fuhrbach

doi:10.31261/WSS.2021.05.09

Opublikowane: 2021-05-14

Nr 5 (2021)

Wspólny tekst jako doświadczenie socjalne na lekcji języka niemieckiego – pisanie i praca zespołowa jako zasada dydaktyki hybrydowej

Clemens Fuhrbach

Dział: Rozprawy

https://doi.org/10.31261/WSS.2021.05.09

Abstrakt

Celem artykułu jest poszukiwanie odpowiedzi na pytanie, na ile digitalizacja procesu nauczania-uczenia się pozwala na przeniesienie i realizację koncepcji dydaktycznych w nauczaniu hybrydowym. Postrzegając przekazywanie wiedzy jako stałą antropologiczną na przykładzie pisania blogów i wykorzystania leksykonów internetowych na lekcji języka niemieckiego, autor dowodzi, że wspólny tekst daje możliwość stworzenia zrębów wspólnoty socjalnej w przestrzeni wirtualnej. Jako przykład realizacji projektu rozwijania kompetencji pisania zespołowego wykorzystana została w artykule Wikipedia, by w dalszej kolejności na przykładzie platform internetowych omówić najważniejsze kwestie związane z nauczaniem hybrydowym jako nowym doświadczeniem socjalnym. W dalszej kolejności, odwołując się do założeń dydaktyki krytyczno-konstruktywnej Wolfganga Klafki, autor wykazuje, że dydaktyka hybrydowa – dzięki technice transferu – z powodzeniem wychodzi naprzeciw nowym wyzwaniom.

Słowa kluczowe:

praca zespołowa , pisanie w zespole , wikipedia , Web 2.0 , blogi , szkoła , nauczanie domowe , nauczanie na odległość , dydaktyka krytyczno-konstruktywna

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Zasady cytowania

Fuhrbach, C. (2021). Wspólny tekst jako doświadczenie socjalne na lekcji języka niemieckiego – pisanie i praca zespołowa jako zasada dydaktyki hybrydowej. Wortfolge. Szyk Słów, (5), 1–24. https://doi.org/10.31261/WSS.2021.05.09

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Opublikowane: 2021-05-14

eISSN: 2544-4093

10.321261/WSS

Wydawca

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego | University of Silesia Press

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