Modern science undergoes enormous changes and transformations. Science

2.0 is a term used to refer to processes, trends, and phenomena related to the use of new technologies, and information and communication technologies in science, in particular tools, services, and online resources. This trend stresses the benefits of increased collaboration and cooperation between researchers and scientists. However, it refers primarily to the consequences of using these technologies. The authors of this volume analyse and discuss some important topics and try to find the answers on current research questions.

This volume includes seven articles gathered in four chapters. Chapter I – “Evaluating the Effectiveness of Teaching Information Systems Courses, Chapter II, “ICT Literacy and Intercultural Competencies Development,”, Chapter  III  –  “Methodological Aspects  of  E-learning Implementation”, Chapter IV – “Reports”.

Analiza i projektowanie systemów jest kursem poświęconym systemom informacyjnym, znajdującym się w programie nauczania większości studiów dotyczących zarządzania systemami informacyjnymi. Natura teoretyczna tego typu przedmiotu stanowi wyzwanie dla nauczycieli, gdyż muszą oni wymyślić strategie pozwalające studentom zrozumieć pojęcia abstrakcyjne, takie jak na przykład diagramy przepływu danych oraz poprawne specyfikacje systemu informacyjnego. Badania wskazują, że jednym z czynników wpływających na niską jakość wielu projektów z zakresu analizy i projek-towania systemów, przygotowanych przez pracowników zatrudnionych tuż po ukończeniu studiów, jest brak podstawowej wiedzy z tej dziedziny. Chociaż w literaturze przedmiotu dużo uwagi poświęca się sposobom wykorzystania różnych technologii w procesie nauczania w celu ułatwienia akwizycji wiedzy, tylko nieliczni badacze zajmują się jednak efektywnością takiej integracji. W niniejszym artykule przedstawiona została refleksja nad takimi próbami. Zaproponowane zostało również po-dejście umożliwiające ocenę efektywności włączenia technologii do nauczania takiego przedmiotu jak analiza i projektowanie systemów. Zaprezentowane wyniki empiryczne zostały zebrane podczas serii quasi-eksperymentalnych kategorialnych badań 2x3, które zostały przeprowadzone w czterech uczelniach wyższych. Do ich interpretacji użyto modelu IRT Rascha. Wstępna analiza dostarcza dowodów dla możliwości określenia kluczowych strategii potrzebnych do opracowania kursu na temat systemów informacyjnych.

W niniejszym artykule autorzy przedstawiają swoje doświadczenia związane z wykorzystywa-niem przez studentów usług online do tworzenia zasobów edukacyjnych z komponentem multime-dialnym. W badaniu uczestniczyli studenci różnych lat studiów pedagogicznych pierwszego stopnia. W artykule omówiono wyniki uzyskane w Rosyjskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym im. A.I. Hercena. Autorzy stworzyli specjalne środowisko e-learningowe dla modułu szkoleniowego. W czasie trwania eksperymentu opracowano wskaźniki mierzące rozwój kompetencji medialnych u studentów. Wykorzystując podejście A.V. Fedorova zbadano poziom pozyskiwania informacji, percepcji, motywacji, kontaktu i interpretacji. Analizie poddano prace studentów wykonane po zakończeniu pracy z modułem szkoleniowym.

Niniejszy artykuł jest poświęcony ogólnym aspektom wykorzystywania blogów interneto-wych w edukacji. Autorzy zastanawiają się nad związkiem między wyzwaniami demograficznymi a obecnymi trendami w nauczaniu, skupiając się na umiejętnościach pokolenia Z. Wyróżniono liczne kategorie blogu jako narzędzia edukacyjnego. Przedstawiono także kilka popularnych platform do blogowania.

In the foreseeable future multimedia will not replace natural teaching tools. However, there are a number of didactic situations where the use of indirect forms of reality description is advisable or even necessary.

The article aims to present elementary pedagogical practice in the field of contemporary educational technologies and to show the creative quest and reflexive enrichment of the pedagogical style of teaching, in which particular skills are used. The presented problems contribute to future research into the analysis of teachers’ skills development in terms of the use of computer programmes in school management.

What presents a challenge to the Digital School is education in cyberspace, e-learning, new technologies and solutions, accompanied by simultaneous prevention of media-related risks. Schools need to keep abreast of the rapidly changing reality – only in this way can they produce beneficial educational results for society in the 21st century.

The article is devoted to the study of professional crises and their conditioning with the qualities of a person. The article presents the results of an empirical study of the influence of personal qualities on professional crises of employees of trading companies. It is assumed that in the process of professionalisation employees of trading companies go through a crisis of professional growth. Personality qualities influence the degree of dissatisfaction with basic needs and the level of general social frustration. During the crisis of professional growth, different qualities of a person – such as dominance, high intellect, normative behaviour, courage, as well as sensitivity, dreaminess and anxiety, radicalism and nonconformism – are influenced. This influence affects almost all the basic needs and spheres of life of employees of a trading company: the need for security and self-expression, and social needs, which are manifested in discontent with relationships with people, their social-economic status, and social status. A particular influence on the transactions in the group of subjects is provided by such personality traits as anxiety, suspiciousness, and intellect. Depressiveness, bad mood, and gloomy feelings intensify the crisis of professional growth, provoking discontent with relations with colleagues. Due to the developed intellect, employees of trading companies feel the discontent with the level of wages more sharply, which intensifies the crisis of professional development.

Niniejszy artykuł, przygotowany przez zespół badaczy specjalizujących się w różnych dziedzi-nach naukowych związanych z technologiami komunikacyjnymi i informacyjnymi, pedagogiką oraz dyscyplinami pokrewnymi, przedstawia cele i niektóre rezultaty badań przeprowadzonych w ramach międzynarodowego projektu IRNet (www.irnet.us.edu.pl). W szczególności opisane zostały narzę-dzia badawcze, metody, a także procedury zawarte w pakiecie zadań nr 6 „Wdrożenie metodologii”. W artykule omówiono cele, wykonane zadania, wyniki, publikacje, spotkania naukowe oraz kolejne etapy prac i przedsięwzięć projektowych.

The theme of the 9th edition of the International Scientific Conference DLCC2017: Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning (www.dlcc.us.edu.pl) was “Effective development of teacher’s skills in ICT and e-learning”; the conference also included reports from the IRNet project. The conference was held on 16–17 October 2017 in Cieszyn and Katowice. It was organised by the Faculty of Ethnology and Educational Science at the University of Silesia in Cieszyn. The co-organisers were: the University of Ostrava (the Czech Republic); the Silesian University in Opava (the Czech Republic); the Constantine Philosopher University in Nitra (Slovakia); the Twente University (the Netherlands); the University of Extremadura (Spain); the Curtin University in Perth (Australia); the Borys Grinchenko Kiev University (Ukraine); the Herzen State Pedagogical University of Russia (Russia); the Dneprodzerzhinsk State Technical University (Ukraine); Ministry of Science and Higher Education, Poland; Polish Pedagogical Association, Branch in Cieszyn; Polish Scientific Association of Internet Education; and IADIS – International Association for Development of the Information Society.