Wyniki wyszukiwania

Czasopismo: Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego

O potrzebie postawy twórczej nauczyciela

Danuta Bula

Język: PL | Data publikacji: 31-12-2014 | Abstrakt | s. 53-66

Artykuł przedstawia twórcze działania małych dzieci, młodszych uczniów szkoły podstawowej oraz młodzieży. Autorka zwraca uwagę na konieczność rozwijania kreatywności uczniów, aby wczesne lata życia nie pozostały jedynym okresem ich twórczej aktywności.
Zaprezentowane działania twórcze obejmują również aktywność studentów przygotowujących się do zawodu nauczyciela, ponieważ tylko nauczyciel twórczy potrafi docenić, zaplanować i odpowiednio ukierunkować kreatywność swoich podopiecznych.
Teksty literackie powstałe podczas zajęć, pisane przez osoby w różnym wieku, stanowią wyraz potrzeby rozwijania ludzkiej kreatywności, która może stać się naturalnym sposobem realizacji zasady podmiotowości w nauczaniu.

2014-12-31



Czasopismo: Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego

Komunikatywność wybranych podręczników do kształcenia językowego oraz literackiego i kulturowego dla gimnazjum

Anna Okwiecińska

Język: PL | Data publikacji: 31-12-2004 | Abstrakt | s. 114-123

Celem artykułu jest przedstawienie wyników badań dotyczących podręczników do kształcenia językowego, literackiego i kulturowego, wydanych przez ZNAK i WSiP dla uczniów gimnazjum.
Badania dotyczą pomiaru zrozumiałości (złożoności) tekstów zgodnie ze skalą Bengta Sigurda. Skala ta była również wykorzystywana we wcześniejszych badaniach dydaktycznych prowadzonych przez Krystynę Gąsiorek, Stanisława Gajdę oraz Annę Słodzińską.
Wnikliwa analiza tekstów, pomiar współczynnika jasności dla poszczególnych podręczników oraz porównanie uzyskanych wyników z wcześniejszymi badaniami Krystyny Gąsiorek prowadzą do interesujących wniosków. Zgodnie z przyjętą metodą pomiaru zrozumiałości według Sigurda, analizowane teksty spełniają wymagania przejrzystości. Można zaobserwować, że autorzy podręczników dbają o dostosowanie treści do możliwości percepcyjnych uczniów.

2004-12-31



Czasopismo: Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego

Nauka tekstów literackich na pamięć — diagnoza szkolna

Zofia Adamczykowa

Język: PL | Data publikacji: 31-12-2001 | Abstrakt | s. 28-42

Artykuł rozpoczyna się od omówienia celów i znaczenia uczenia się na pamięć tekstów literackich. Następnie autorka dokonuje przeglądu wybranych programów nauczania języka polskiego dla nowo zreformowanych szkół podstawowych. Na tym tle przedstawia wyniki własnych badań opartych na ankietach skierowanych zarówno do nauczycieli języka polskiego, jak i do uczniów. Badania te pozwoliły na sporządzenie list frekwencyjnych tekstów uczonych się na pamięć, ukazanie motywacji wyboru, preferencji nauczycieli i uczniów oraz sposobów wykorzystywania tych tekstów w praktyce szkolnej. W podsumowaniu autorka stwierdza, że nauka tekstów literackich na pamięć może zachęcić uczniów do częstszego sięgania po lekturę.

2001-12-31