Nadzieja i nowy realizm. Apel o zmiany w szkolnym czytaniu

Agnieszka Handzel

doi:10.31261/PiL.2021.03.04

Opublikowane: 2021-12-30

Nr 3 (2021)

Nadzieja i nowy realizm. Apel o zmiany w szkolnym czytaniu

Agnieszka Handzel

Dział: Katastrofa i nadzieja

https://doi.org/10.31261/PiL.2021.03.04

Abstrakt

This article presents the ideas of factfulness created by H. Rosling and “new realism” presented by R. Bregman in his book Homo Sapiens. The author connects these ideas with subjects and topics present in obligatory reading according to “Podstawa Programowa” [core curriculum]. The author is convinced that “people are better than we think” (Bregman, 2020) and that we should use critical thinking and the idea of factfulness. In this article, she analyses whether those obligatory books are somehow still up-to-date for primary school students and presents some alternative books worth reading in class in order to bring hope and an optimistic look at the future of humanity.

Słowa kluczowe:

factfulness , new realism , optimism , values , reading at primary school

Pobierz pliki

PDF

Zasady cytowania

Handzel, A. (2021). Nadzieja i nowy realizm. Apel o zmiany w szkolnym czytaniu. Paidia I Literatura, (3), 1–15. https://doi.org/10.31261/PiL.2021.03.04

Cited by / Share

Bibliografia

Literatura
Google Scholar

Applegate K., 2018, Drzewo życzeń, Glasenapp, M., przeł., Warszawa.
Google Scholar

Bardijewska L., 2016, Kot Karima i obrazki, Łódź.
Google Scholar

Bregman R., 2020, Homo sapiens. Ludzie są lepsi niż myślisz, Skowrońska, E., przeł., Wrocław.
Google Scholar

Czabanowska-Wróbel A., 2013, „Ta dziwna instytucja” zwana literaturą dla dzieci. Historia literatury w perspektywie kulturowej, „Teksty Drugie”, nr 5(143), s. 13-24.
Google Scholar

Gawryluk B., 2016, Teraz tu jest nasz dom, Łódź.
Google Scholar

Gis A., 2018, Lekcje o wartościach, „Polonistyka. Innowacje”, nr 7, s. 141—151.
Google Scholar

Kidd D.C., Castano E., 2013, Reading Literary Fiction Improves Theory of Mind, “Science”, no. 342, s. 377—380.
Google Scholar

Koopman E.M., 2016, Effects of “literariness” on Emotions and on Empathy and Reflection after Reading, “Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts”, 10 (1), s. 82—98.
Google Scholar

Kosmowska B., 2016, Niezłe ziółko, Warszawa.
Google Scholar

Kozłowski T., 2020, Zanim będzie za późno. O potrzebie rozwoju kompetencji społecznych w edukacji, Warszawa.
Google Scholar

Mikołajewski J., 2016, Wędrówka Nabu, Budapeszt—Kraków.
Google Scholar

Niesporek-Szamburska B., Wójcik-Dudek M., red., 2013, Nowe opisanie świata. Literatura i sztuka dla dzieci i młodzieży w kręgach oddziaływań, Katowice.
Google Scholar

Rosling H., Rosling O., Rosling-Ronnlund A., 2018, Factfulness. Dlaczego świat jest lepszy, niż myślimy, czyli jak stereotypy zastąpić realną wiedzę, Popławska M., przeł., Poznań.
Google Scholar

Skowera M., 2007, Bezpieczna i pożyteczna kraina niedorosłości. Literatura dziecięca jako konstrukt. „Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne”, nr 7, s. 13—29.
Google Scholar

Słowik S., 2020, Drugie śniadanie, w: tejże, Nadzieja, Warszawa, s. 129—145.
Google Scholar

Tokarczuk O., 2020, Czuły narrator, Warszawa.
Google Scholar

Witek R., 2016, Chłopiec z Lampedusy, Łódź.
Google Scholar

Wróblewski M., 2018, Zmącone nadzieje, czyli literatura „czwarta” na najwyższym biegu, „Polonistyka. Innowacje” nr 7, s. 29—38.
Google Scholar

Źródła internetowe
Google Scholar

https://www.ore.edu.pl/wp-content/uploads/2018/03/podstawa-programowa-ksztalcenia-ogolnego-z-komentarzem.-szkola-podstawowa-jezyk-polski.pdf [data dostępu: 15.01.2021].
Google Scholar

Nr 3 (2021)
Opublikowane: 2021-12-31

eISSN: 2719-4167

10.31261/PiL

Wydawca

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego | University of Silesia Press

Prześlij tekst