Dunlop L. et al., 2015, Child-led enquiry in primary science, „Education 3—13. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education“, 43 (5), s. 462—481.
Google Scholar

Gagnon M., Sasseville M., 2011, Romanina nit: metodická příručka k příběhu Romana, České Budějovice.
Google Scholar

Grigg R., Lewis H., 2019, Teaching Creative and Critical Thinking in Schools, London.
Google Scholar

Gorard S. a kol., 2019, Can programmes like Philosophy for Children help schools to look beyond academic attainment?, „Educational Review“, 71 (2), s. 146—165.
Google Scholar

Hroncová J., 2018, Kniha ako hlavný nástroj výchovy a vzdelávania detí a mládeže, „Rodina a škola“, r. 67, č. 8, s. 23—24.
Google Scholar

Kosturková M., Ferencová J., 2019, Stratégie rozvoja kritického myslenia: kritické argumentovanie, debatovanie, písanie a organizovanie poznatkov, Bratislava.
Google Scholar

Lancaster-Thomas A., 2017, How effective is Philosophy for Children in contributing to the affective engagement of pubils in the context of secondary Religious Education?, „Journal of Philosophy in Schools“, 4 (1), s. 102—122.
Google Scholar

Lipman M., 2003, Elfie. Second edition, Montclaire.
Google Scholar

Lipman M., 2003, Thinking in Education, United Kingdom: University Press, Cambridge, 2nd Edition.
Google Scholar

Lipman M., 2012, Kio a Ali, České Budějovice.
Google Scholar

Lipman M., Sharp A. M., Oscanyan F. S., 1980, Philosophy in the Classroom. Second Edition, Philadelphia.
Google Scholar

Niesporek-Szamburska B., Starnawska K., Wójcik-Dudek M., 2020, Wstęp, „Paidia i Literatura“, nr 2, s. 7—10.
Google Scholar

Pushkarev Y. V., Pushkareva E. A., 2018, Philosophical interpretation of knowledge and information: Knowledge value and information diversity in modern communication. „XLinguae“, Vol. 11 (3), s. 176—184.
Google Scholar

Sharp A. M., 2000, Making Sense of My World, Melbourne.
Google Scholar

Sharp A. M., 2011, Přirozenost světa: metodická příručka k příběhu Saša a Markétka, České Budějovice.
Google Scholar

Wolf M., 2020, Čtenáři, vrať se. Mozek a čtení v digitálním světe, Brno.
Google Scholar

Yan S. et al., 2018, Meta-Analysis of the Effectiveness of Philosophy for Children Programs on Students’ Cognitive Outcomes, „Analytic Teaching and Philosophical Praxis“, 39 (1), s. 13—33.
Google Scholar

Zákon č. 17/1992 Zb. o životnom prostredí. Dostupný na: https://www.slov-lex.sk/pravnepredpisy/SK/ZZ/1992/17/20071001 [dátum prístupu: 11.05.2022]
Google Scholar

Zbudilová H., 2013, Literatura jako klíč mysl otevírající, in: Bauman P., ed., Kritické a tvořivé myšlení: není to málo? Rozvoj myšlení ve filosofických, teologických, psychologických a pedagogických souvislostech, České Budějovice, s. 134—154.
Google Scholar