Wyniki wyszukiwania

Czasopismo: Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego

Nauczanie języka polskiego jako obcego/drugiego Kilka słów o odmianie edukacyjnej polszczyzny w szkole

Anna Mikulska

Język: PL | Data publikacji: 03-03-2023 | Abstrakt | s. 1-18

Artykuł przedstawia zagadnienie nauczania polszczyzny uczniów z doświadczeniem migracji. Ważnym aspektem ujętym w tekście jest również komponent kulturowy, który często stanowi czynnik determinujący dynamikę uczenia się przez uczniów polszczyzny oraz ich sukcesywną adaptację w polskiej szkole. W artykule krótko przedstawiono opracowaną przez Cumminsa genezę dychotomii kompetencji językowej, ogólną charakterystykę języka w odmianie edukacyjnej, a także potencjalne trudności, jakie uczniowie mogą napotkać podczas lekcji. Przytoczono ponadto przykłady dobrych praktyk – działań wspomagających uczenia się przez uczniów języka szkolnej edukacji (w zakresie czytania ze zrozumieniem treści, redagowania wypracowań) i nabywania umiejętności szukania praktycznych rozwiązań o charakterze uniwersalnym, które mogą być stosowane na wszystkich lekcjach.

2023-03-03



Czasopismo: Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego

Transfer negatywny w nauczaniu Słoweńców języka polskiego jako obcego – trudności i rozwiązania

Marta Nowak

Język: PL | Data publikacji: 02-12-2022 | Abstrakt | s. 1-11

W artykule podjęto tematykę nauczania Słoweńców języka polskiego jako obcego. Zaprezentowano wpływ transferu negatywnego na naukę polskiego przez Słoweńców oraz omówiono popełniane przez nich błędy wynikające z interferencji. Materiał został wyekscerpowany z prac pisemnych studentów studiów magisterskich na polonistyce w Lublanie. Transfer negatywny zachodzi na wszystkich poziomach nauki, także u uczniów biegle posługujących się językiem polskim. W artykule zaprezentowano również skuteczne strategie pracy ze Słoweńcami nad wyeliminowaniem błędów transferu negatywnego – odejście od strategii komunikacyjnej na rzecz podejścia kontrastywnego, zadań translatorskich i ćwiczeń opartych na technice drylu językowego.

2022-12-02



Czasopismo: Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego

Materiały do nauki języka polskiego jako obcego na podstawie słuchowisk radiowych: kilka uwag z etapu testowania metodą design thinking (część I)

Khrystyna Nikolaichuk

Język: PL | Data publikacji: 30-12-2024 | Abstrakt | s. 1-22

W artykule przedstawiono wyniki etapu testowania dwóch lekcji stworzonych na podstawie polskich słuchowisk radiowych: kryminału oraz historii o życiu i śmierci Wandy Rutkiewicz. Lekcje są prototypami, które powstały jako rezultat pracy metodą design thinking. Na poprzednich etapach przeprowadzono rozmowy z potencjalnymi użytkownikami tych materiałów, zdefiniowano główne wyzwania projektowe, a następnie przez multidyscyplinarny zespół wygenerowano pomysły odpowiadające sformułowanym wyzwaniom. Testerami byli lektorzy oraz obcokrajowcy uczący się języka polskiego jako obcego na poziomie B2/C1. Opinie zwrotne zebrano poprzez analizę danych z ankiet, wiadomości wysłanych drogą mailową albo w innych komunikatorach internetowych, a także rozmów z respondentami. W niniejszej pracy zwrócono uwagę głównie na zadania, które spotkały się z aprobatą testowanych osób.

2024-12-30



Czasopismo: Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego

O różnych typach dyktand

Danuta Krzyżyk

Język: PL | Data publikacji: 31-12-2007 | Abstrakt | s. 129-143

Artykuł omawia różne typy dyktand w zależności od pełnionych przez nie funkcji: dyktanda wprowadzające, utrwalające oraz kontrolne. Przedstawione zostały zarówno dyktanda znane w polskiej dydaktyce ortografii od lat (np. dyktando twórcze, dyktando swobodne, dyktando oparte na wybranych regułach i formach, dyktando z objaśnieniami czy dyktando z komentarzami), jak i te stosowane w nauczaniu języka polskiego jako obcego, dostosowane do potrzeb uczących się Polaków (np. dyktando częściowe z lukami, dyktando ciągłe z dłuższymi zdaniami, dyktando gramatyczne z częściową rekonstrukcją, dyktando gramatyczne z rekonstrukcją całego tekstu, dyktando obrazkowe).
Wśród dyktand utrwalających znalazło się także dyktando w dziesięciu punktach, które jest wykorzystywane w pracy z dziećmi dyslektycznymi, ale może również stanowić formę ćwiczeniową dla wszystkich uczniów.
Prezentowane dyktanda mogą być stosowane na wszystkich poziomach edukacyjnych. Ich stopień trudności można modyfikować poprzez zmianę długości tekstu, ilości oraz rodzaju użytych ortogramów.

2007-12-31