Horse Interaction as Motivation for Development of Literacy Skills in Emergent Readers

H Blair McKissock

doi:10.31261/ZOOPHILOLOGICA.2023.S.02

Opublikowane: 2023-06-27

2023

Interakcja z końmi jako motywacja do rozwoju umiejętności czytania i pisania u początkujących czytelników

H Blair McKissock

Dział: Artykuły

https://doi.org/10.31261/ZOOPHILOLOGICA.2023.S.02

Abstrakt

Two hundred kindergarten and first grade students participated in a program to develop early literacy skills through horse interaction. The program uses a series of three-horse interaction experiences to increase motivation to read. During the introduction to the horse, students are provided with a copy of the book they will read over the next six weeks. The students participate in horse-focused activities over the next six weeks during regular classroom instruction along with practice time reading the book. At the end of the program, students attend a field trip to a farm where they are invited to read aloud and engage in further interaction with horses as a reward for their work. Early literacy skills and literacy success indicators were measured through a pre-/post-test as well as qualitative data collected from teachers and parents. Results show statistically significant increases in literacy indicators. Students also demonstrated an increase in horse knowledge.

Słowa kluczowe:

horses , reading , literacy , animal- assisted , equine-assisted , miniature horses

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

McKissock, H. B. (2023). Interakcja z końmi jako motywacja do rozwoju umiejętności czytania i pisania u początkujących czytelników. Zoophilologica. Polish Journal of Animal Studies, 1–20. https://doi.org/10.31261/ZOOPHILOLOGICA.2023.S.02

Cited by / Share

Bibliografia

Bibliography
Google Scholar

Burns, M. Susan, Catherine E. Snow, and Peg Griffin, eds. Starting Out Right: A Guide to Promoting Children’s Reading Success. Washington: National Academy Press, 1999.
Google Scholar

Dewey, John. Experience and Education. New York: Simon and Schuster Inc., 1938.
Google Scholar

Halliday, Michael A. K. “The Place of Dialogue in Children’s Construction of Meaning.” In Theoretical Processes and Models of Reading, 4th ed., edited by Robert B. Ruddel, M. R. Ruddell, and Harry Singer. Newark: International Reading Association, 1994.
Google Scholar

Kline, Cathy J. Model Reading Intervention Program, Grade 4: 2001–2002. Austin: Austin Independent School District, 2002.
Google Scholar

Patton, Michael Q. Qualitative Evaluation and Research Methods, 2nd ed. Newbury Park: Sage Publications, 1990.
Google Scholar

Pressley, Michael, Richard Allington, Lesley Morrow, Kim Bake, Eileen Nelson, Ruth Wharton-MacDonald, Cathy Collins Block, Diane Tracey, Gregory Brooks, John Cronin, and Deborah Woo. The Nature of Effective First-Grade Literacy Instruction (CELA-R-11007). Washington: Office of Educational Research and Improvement, 1998.
Google Scholar

Summers, Kate. “Adult Reading Habits and Preferences in Relation to Gender Differences.” Reference & User Services Quarterly 52, no. 3 (2013): 243–249.
Google Scholar

Snow, Catherine E., M. Susan Burns, and Peg Griffin, eds. Preventing Reading Difficulties in Young Children. Washington: National Academy Press, 1998.
Google Scholar

Wilson, Edward O. Biophilia: The Human Bond with Other Species. Cambridge: Harvard University Press, 1984.
Google Scholar

Internet Sources
Google Scholar

Black Stallion Literacy Project (2017). Accessed May 16, 2019, https://theblackstallion.com/web/tag/black-stallion-literacy-project/.
Google Scholar

H Blair McKissock

equinecoach@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-4913-6166

Afiliacja:

Uniwersytet Temple w Filadelfii Stany Zjednoczone

Biogram

Blair McKissock, doktor, pełni funkcję specjalisty ds. kontaktów zewnętrznych w Military Family Research Institute na Uniwersytecie Purdue oraz dyrektora ds. edukacji i badań w Strides to Success. Po ukończeniu college’u została instruktorką jazdy konnej, rozpoczynając swoją 25-letnią karierę jako terapeutka rekreacji z wykorzystaniem koni. Uzyskała tytuł magistra edukacji, doktora ekopsychologii stosowanej, koncentrując swoje badania na wpływie interakcji z końmi na zdrowie psychiczne weteranów i osób, które przeżyły traumę. Jest certyfikowanym instruktorem jeździectwa terapeutycznego, Equine Specialist, Certified Trauma Specialist i Master HorseWork Facilitator. Jest współprzewodniczącą grupy zadaniowej ds. certyfikacji uczenia się wspomaganego przez konie dla PATH Intl opracowującej Equine Assisted Learning Certification. Pełni funkcję przewodniczącej społeczności edukacyjnej Equine-Assisted i zasiada w equine consortium dla Veterans Administration. Jako międzynarodowa mówczyni i badaczka jest zapaloną orędowniczką equine-assisted services.

2023
Opublikowane: 2023-07-27

ISSN: 2719-2687

eISSN: 2451-3849

10.31261/ZOOPHILOLOGICA

Wydawca

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego | University of Silesia Press

Prześlij tekst

Interakcja z końmi jako motywacja do rozwoju umiejętności czytania i pisania u początkujących czytelników

Abstrakt

Słowa kluczowe:

H Blair McKissock

Informacje